有这样三组数字：
　　正常情况下，一个人接受学校教育的时间是多长？20年!其中幼儿教育3年，学前教育1年，义务教育9年，高中教育3 年，大学教育4年。也就是说，即使从两岁半至三岁开始读书，22.5—23岁才能离开学校参加工作，如果遇上因病休学、复读或工作以后的在职培训、脱产培训，这个时间还得延长。
　　正常情况下，一个人的平均寿命是多长？按《2006年世界卫生报告》,中国男性平均寿命70岁、女性为74岁,人均寿命平均72岁。也就是说，一个人一生中有近1/3的时间都在学校读书。
　　中国有期徒刑最长可判多少年？刑法规定的我国有期徒刑最长是15年,数罪并罚是20年。如果照此类比一下，中国人被“关”在学校里的时间已超过了有期徒刑的极限，也就相当于一个无期徒刑了。
　　以上的三组数字，我只想说明一个观点：目前的学制应该缩短！
　　体现人性关怀
　　由于遗传、营养、生活习惯的不同，青少年进入青春期的年龄有个体差异,我国医学界将青春期年龄定为13--18岁,国外医学界将其定为10-19岁。其中又分为青春早期(10--14岁)及青春晚期(15--19岁)。
　　青春期的到来，意味着学生开始萌发性意识，产生性渴望，有了性需求。而我们目前各级各类学校，对学生的情感需求和性意识采取的往往是围堵封杀。在中学，为制止学生的“早恋”，许多学校可说是想尽办法，费尽苦心，态度不可谓不坚决，措施不可谓不严厉，围堵不可谓不艰苦，而学生呢？你有手段，我有妙招，你有政策，我有对策，结果，这种旷日持久的“围剿”行动收效甚微，校园“早恋”现象是越查越多，越禁止越泛滥。大学虽然取消了学生入学年龄以及婚否的限制，但对于直接进入大学的中学生仍然是严格的集中管理，对他们的情感和性的需求采取的是漠视和扼杀的态度，结果导致一些学生越过“雷池”，偷偿“禁果”，有的在校外租房同居，个别的甚至在社会上卖淫嫖娼。
　　这能完全怪我们的学生？平心而论，即使按青春期年龄13―18岁取平均值，学生15.5岁开始进入青春期，到大学毕业，其间还有7年时间。7年，对于春情勃发的学生，难熬啊！我曾经在一个场合听到一句粗口：“当兵三年，老母猪都像貂婵。”上个世纪30年代，日本军国主义为了解决前线士兵的性饥渴问题，成立了一个专门的机构――慰安所，招募慰安妇到前线“稳定军心”。我这话的意思，只是想说明，青春期学生的情感和性的需求我们想绕是绕不过去的，单单靠堵也是堵不住的，我们必须正视，并想办法解决这个问题。缩短学制尽管不能从根本上解决，但至少可以作为一种选择，体现一下人文关怀？新《婚姻法》规定的法定婚龄是20岁，是不是可以把学生在校学习的理论时间前提到20岁？
　　造福子孙万代
　　国内外医学家认为, 从医学及优生学角度看,人类的最佳生育年龄是23--25岁。这是从女性的生理特点、母婴健康、优生优育等多方面因素来考虑的。这个时期女子的生殖器官、骨胳及高级神经系统已完全发育成熟。随着年龄增长,人的生育能力在不断下降,此外,过晚怀孕,卵子质量下降,胚胎畸形的几率增高。
　　现实情况是，学生大学毕业时，就已经进入最佳生育年龄，可他们不能要孩子，因为得找工作，得适应环境，而且大多数人找工作还不能一步到位，还得换工作，又得适应环境。这样一折腾，没有三五年是完不成的。等到想要孩子又有能力要孩子时，已经错过了最佳生育年龄。我身边许多女同事，基本上都在27岁以后才要孩子，有的甚至30岁才要孩子。看到大街上年轻姑娘穿着露脐衫，她们既羡慕又无奈，因为她们不能穿，她们不敢露出那截白肚皮，她们肚子上几乎都有一条长长的口子――剖腹产留下的。
　　我不是医生，不知道顺产、剖腹产到底哪一种更有利于孩子的健康，但听老人们讲，还是顺产的孩子体质强健些。我想这也有道理，在剖腹产发明以前，人类的繁衍不都是自然生产的吗？从这个意义上讲，为了子孙万代，是不是可以把学制再提前一点呢？最好不要错过了最佳生育年龄。
　　改革教育体制
　　如果说培养人才确实需要如此漫长的学校教育的话，那么学校教育“出炉”的人才是不是就能立即适应社会的需要呢？
　　答案是否定的！目前，大学生就业难已成为各方关注的焦点，人才共需双方发生尖锐的对立也是一个不争的事实，一方是你能为我提供一个多少钱的工作岗位，另一方是你能为我创造多大价值。对于大学生来讲，他们为了学到“一技之长”付出巨大的代价：20年的青春岁月、十几万元的花销（正常情况下的估算）、难以忍受的情感折磨和性的压抑，如果待遇太低廉，能对得起如此漫长的“苦修”？用人单位也振振有词：你那点所谓的“一技之长”不就是点理论知识吗？能不能解决实际问题还很难说，如果没多大用处，我给你高薪，我不冤呀；况且现在许多大学生往往自视甚高，目空一切，可除了空谈，并无多少实际本领，即使用他们，都还得经过职前培训或在职培训才行。
　　人才的供需矛盾已经成为一个社会问题。目前体制下，学校教给学生的主要是一种单纯的理论，而这种理论更多的是为今后的研究或教学服务的，可从事理论研究或教学工作的毕竟是少数，绝大多数学生还得进入各行各业从事实际工作，但他们却缺乏从事实际工作的技能技巧。如果用人单位引进毕业生后还要经过职前培训或在职培训才能使用，而学校又无法解决这个问题，那不如把宝贵的时间腾出来，让给用人单位，少讲一点空洞的、华而不实的理论，推进教育体制改革。
　　学制必须得缩短！少读几年又何妨！